据统计，北京市中小学生总体视力不良检出率是58.6%，处在较高的水平。影响学生视力的因素是多方面的，其中教室环境不佳也是重要原因，而这部分因素，是完全可以尽快改善的——比给学生减负容易多了。像课桌椅高度调整，可谓举手之劳，但举手之劳都没有做好，值得反思。
超四成中小学生课桌椅高度从未调整过，很大的可能是学校没有这方面的意识，没有认识到孩子的身高变化，导致课桌椅高度已经不适合但不调整。
另外，我国一些中小学还习惯于对学生进行统一的管理，以整齐划一作为“美观”标准。因此，不愿意对课桌椅按学生身高进行调整，担心影响教室美观。
这就是更深层次的育人理念问题了。我国中小学的课堂，大多还是围绕讲台的秧田式布局，学生排排坐，这是以教室为中心、以教师为中心、以课本为中心的讲授模式。
而欧美发达国家中小学校的教室布局，却很少整齐划一，有的分区域布置，有的根据不同上课任务自由调整桌椅。教室的多元化布局，也体现学校个性化教学的特点。
因此，对于中小学课桌椅高度调整这一问题，一方面可以通过明确调整规范，要求每所学校必须一个学期根据孩子的身高变化调整一次，最好能做到针对不同学生进行个性化调整。学校课桌椅调整可纳入对学校预防学生近视的考核指标体系中，建立报告制度。
另一方面，学校要有个性化育人理念，以学生为中心，围绕促进学生个性、兴趣发展，鼓励学生思考、参与，对教室进行科学布局，创建多元的课堂文化。
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