学校对学生来说是一个相对封闭的环境，尤其是中小学生。而在现在日常课程安排中，学校课程一般都是以学生个人为学习单位的，教室环境中的个体联系比较微弱。而只有和谐的集体关系才能使学生们相互尊重，有效避免校园霸凌的发生。

最为理想的状态，是以班级为社群的学习单位既各自独立又相互联系。这种联系需要通过教学课程和未来教学家具相结合来达成。

例如SEEWIN诗敏为西安的秦汉新城立德思小学所提供的学生课桌椅，便是希望通过各种组合移动的方式来使学生通过小组讨论或群体合作活动，结成一个学习整体。
 

重新定义公共空间的功能属性，使其成为一个支持开放交流、休闲社交的集成性场所——在开放流动的空间内植入有效的驻留节点，放置舒适的座椅使其成为共享休闲空间，吸引学生在此阅读、游戏。

阶梯式的开放空间是目前国内外都深受欢迎的一种公共休闲区域。这种开放自由的形式能够加强学生与空间的联系，打造和谐自然的整体环境；从而促进学生之间的感情交流，减少因交流障碍造成的不必要冲突与矛盾。

△上师大附属嘉善实验学校案例

同时，通过日常休闲活动正当纾解学生多余精力和消极情绪，也是避免校园霸凌现象的一个重要前提。

如今大多数学校教育管理团队不仅重视学生在学习成绩上的成就，更逐渐努力达到注重塑造学生健全人格，创造快乐健康的成长环境的目标。

为本身性格内向敏感，或者精力情绪超负荷、亟须宣泄的学生提供合理的情绪疏导，及时了解学生精神压力状况，是学校设立心理咨询室的起点和目标。SEEWIN诗敏家具考虑到学校和学生的这一正常需求，提供一系列学校心理咨询室的全套学校家具配置。