有人说，教室是“教育的母体，国家的雏形。”传统的一张三尺讲台加上规则排列的几十张课桌椅组成的教室，带来了课程秩序的相对稳定，却因此限制了学生的行动自由，也影响新的教育模式、教学思维以及全新课堂管理的发展。

因此，改变传统的教室空间布局带来的将可能是一场教育的革命。

在华师大宁波艺术实验学校的室内设计中，在教室空间布局上来了一次颠覆性的设计，将前瞻性的教育理念与对未来人才的培养目标以及本校所倡导的理念文化融入进了每一个教室的设计中。

普通教室的设计中，将传统的“讲台+课桌”固定结构打破，创造性地把教师办公室和图书角搬进教室，整个教室空间被分为四大块，教学区、阅读区、公共活动区以及教师办公。

而教学区也和传统的教室有所区别，课桌椅可随时根据需要重新排列组合，方便教师观察到每个学生的状态。

学科教室设计上，比如语文和数学学科教室，同样是将教师办公区和教学区合二为一，满足了走班制教学的需求，同时，灵活可变的课座椅也保证了教室布局能适应不同教学方式的需要。

高年段的教室设计上，呈现出更多的布局形式，由于高年级学生自制力的增强，整个教室的规则感在弱化，实现了去中心化的布局，比如U字型、餐桌式和分组模块式布置，方便小组讨论和项目式学习，同时，方便了教师在教室各处走动指导学生学习。

阅读区和公共活动区以家庭式的温馨风格为主，不使用座椅，代之以舒适便捷的懒人沙发，教师办公区也被设计为一个可供多人讨论交流的区域，同时又保障了教师的办公需要。

不规则式设计在阅读教室中更加完善，为了适应休闲阅读和研讨式阅读需要，阅读教室完全抛弃了传统阅览室的格局，更趋向于休闲茶吧的设计，被切割成了多个不同功能的区域。

以电子显示屏为中心的小讨论区是一个中心点，教师在这里指导学生，同时，周围分布着大小不一的多个讨论小区，使这里不仅是阅读教室，更像是学生的社交场所。

从某种意义上说，教室不是一个桌椅板凳和黑板构成的物质空间，更应该是充满多元的体育空间，温馨的生活空间，充满融合的信息空间和多力的社会空间、多能的生态文化空间，而对教室空间的变革让这样的多元空间功能的实现成为了可能。

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